🔶 Niveau 6e – « La trace, premier langage »

• Intention plastique : Découvrir que le dessin peut être une trace expressive, sensible, non figurative, liée à l’émotion et au souvenir.
• Objectif plastique : Apprendre à expérimenter la trace, le geste et la matière avec des outils variés.
• Problématique : Comment donner forme à une émotion ou un souvenir par des gestes graphiques ?
• Pratiques : Encres, fusain, craies, doigts, outils atypiques (plumes, brindilles…).
• Références : Cy Twombly, Fabienne Verdier, Art pariétal.
• Notions-clés : trace / rythme / geste / support / matière.
• Compétence visée : Expérimenter la diversité des outils et supports dans une intention expressive.

🔷 Niveau 5e – « Du trait au récit »

• Intention plastique : Dépasser l’outil scolaire pour explorer son potentiel artistique, inventer un monde avec peu de moyens.
• Objectif plastique : Maîtriser un outil unique (stylo-bille) pour produire des effets d’ambiance et de profondeur.

• Séquence 1 : Paysage nocturne

  • Problématique : Comment créer un univers expressif et narratif avec un outil minimal (stylo-bille) ?
  • Objectifs : Superposition, effet d’ombre, ambiance, précision graphique.
  • Références : Emil Ferris, Tim Burton, Kévin Lucbert.

• Intention plastique : Interroger la frontière entre dessin et image composite, utiliser le numérique comme terrain de création graphique.
• Objectif plastique : Créer une image hybride à partir d’éléments préexistants en utilisant un outil numérique.

• Séquence 2 : Extra-animaux

  • Problématique : Peut-on dessiner autrement, en hybridant des images numériques ?
  • Objectifs : Manipuler, transformer, détourner des formes existantes (Photofiltre).
  • Références : Thomas Grünfeld, Patricia Piccinini, Jérôme Bosch.
• Notions-clés : transformation / fiction / écart / hybridation / narration.

🔶 Niveau 4e – « Dessiner le réel… ou en douter »

• Intention plastique : Comprendre que le dessin peut trahir ou enrichir le réel ; faire émerger un imaginaire critique.
• Objectifs plastique : Réinterpréter ou déformer un sujet d’observation en jouant sur la subjectivité.
• Problématique : Le dessin est-il fidèle au réel ou révélateur d’un imaginaire ?

• Activités :

  • Dessin d’observation déformé / déstructuré (à l’aveugle, miroir, décalage).
  • Réinterprétation graphique d’une image médiatique (transformation critique).
• Références : Saul Steinberg, Francis Bacon, Egon Schiele, Roland Topor.
• Notions-clés : perception / interprétation / critique / filtre / transformation.

🔷 Niveau 3e – « Dessiner pour penser, dénoncer, transmettre »

• Intention plastique : Révéler la puissance du dessin comme outil de dénonciation, d’expression engagée ou poétique.
• Objectifs plastiques : Mettre en forme une idée ou un message par le dessin, en mobilisant des procédés narratifs ou symboliques.
• Problématique : Comment le dessin peut-il être un langage engagé ou symbolique ?

• Projets possibles :

  • BD ou roman graphique à visée symbolique ou engagée
  • Dessin augmenté (insertion de texte, QR code, animation numérique simple)
• Références : Art Spiegelman, Coco (dessin de presse), Banksy (dessins préparatoires), Ernest Pignon-Ernest.
• Notions-clés : symbole / métaphore / code / engagement / narration graphique.